Ziel
Fachtexte verstehen und prüfen
Wissenschaftliche Textarbeit – Fachtexte in drei Durchgängen lesen
Alle haben den Text gelesen, und niemand kann sagen, was die Forschungsfrage war. Wissenschaftliche Textarbeit trennt, was beim ersten Lesen zu viel auf einmal ist: Überblick, Verstehen und Prüfen in drei Durchgängen, dazu ein Exzerpt, in dem Textaussage und eigene Meinung nicht verschwimmen. Lektüre wird oft aufgegeben, das Lesen selbst wird selten gezeigt. Genau das macht den Unterschied, im Seminar wie in der Fortbildung.
Nicht von vorn nach hinten: So werden Fachartikel in drei Durchgängen gelesen, exzerpiert und geprüft.
Ein Fachartikel ist kein Roman
Das Seminar beginnt, der Artikel war Pflichtlektüre. Auf die Frage nach der Forschungsfrage folgt Blättern. Eine Teilnehmerin hat alles markiert, ein Teilnehmer ist auf Seite drei im Methodenteil ausgestiegen, und die Diskussion dreht sich um ein Beispiel aus der Einleitung. Gelesen haben alle. Verstanden hat kaum jemand, worum es dem Text eigentlich ging. Das passiert im ersten Semester genauso wie in der Fortbildung, in der eine neue Studie besprochen werden soll.
Wissenschaftliche Texte sind nicht dafür geschrieben, von vorn nach hinten gelesen zu werden. Wer ihren Aufbau kennt, liest in mehreren Durchgängen: zuerst ein Überblick über Titel, Abstract, Überschriften und Fazit, dann das genaue Lesen der zentralen Teile, schließlich das Prüfen von Belegen, Methode und Grenzen. Dazu kommt ein Exzerpt. Diese Seite beschreibt genau das: die Drei-Durchgänge-Methode plus Exzerpt, als Kern der wissenschaftlichen Textarbeit.
Das ist kein Talent, sondern ein Handwerk. Schreiben wird an Hochschulen geübt, Lesen wird vorausgesetzt. Wer es anleitet, bekommt Diskussionen über die eigentliche Frage statt über Randbeispiele.
Dauer
45 bis 90 Min. pro Text
Sozialform
Einzelarbeit, Paar, Seminar
Materialaufwand
gering
Steuerungsgrad
mittel
Vom Überblick zum geprüften Exzerpt
Leseziel klären: Wozu wird der Text gelesen: für eine Seminardiskussion, eine Hausarbeit, eine Entscheidung im Team? Das Ziel bestimmt, wie tief jeder Durchgang geht. Ein Satz an die Gruppe reicht: „Sie lesen diesen Artikel, um danach sagen zu können, ob …“
Erster Durchgang, Überblick: Titel, Abstract, Einleitung, Zwischenüberschriften, Abbildungen und Fazit, sonst nichts. 10 Minuten. Danach notieren alle: Welche Textsorte ist das, welche Frage wird gestellt, was ist das Hauptergebnis, lohnt sich das Weiterlesen?
Zweiter Durchgang, Verstehen: Die zentralen Teile genau lesen, Details wie Formeln oder Rechenwege zunächst überspringen. Abbildungen und Tabellen ernst nehmen. Erst die Randnotiz, höchstens ein Satz pro Absatz, dann, wenn überhaupt, der Textmarker. Ergebnis: Die Kernaussage und ihr wichtigster Beleg lassen sich in eigenen Worten wiedergeben.
Exzerpt anlegen: In drei Spalten: Seite, Aussage des Textes in eigenen Worten oder als markiertes Zitat, eigener Kommentar. Was der Text sagt und was die lesende Person davon hält, stehen nie in derselben Spalte.
Dritter Durchgang, Prüfen: Mit Prüffragen gegen den Text lesen: Stützen die Daten die Behauptung? Passt die Methode zur Frage? Was sagen die Autor:innen selbst über Grenzen? Was fehlt? Die Antworten kommen in die Kommentarspalte.
In der Sitzung nutzen: Die Diskussion beginnt mit der Forschungsfrage und dem Hauptergebnis, nicht mit dem ersten Absatz. Danach werden Prüffragen verteilt, und jede Gruppe vertritt ihr Urteil mit Seitenangabe.
Allein, zu zweit, zu viert
Nur der erste Durchgang: Bei einer Literaturrecherche werden zehn Texte nur im Überblick gelesen und sortiert: weiterlesen, vielleicht, nicht relevant. Passt zu Beginn von Haus- und Abschlussarbeiten. Achte darauf, dass die Entscheidung begründet notiert wird, sonst wird später doch alles gelesen.
Lesetandem: Zwei Personen lesen denselben Text, die eine wohlwollend, die andere kritisch, und vergleichen danach ihre Kommentarspalten. Passt für Gruppen mit wenig Diskussionsbereitschaft. Tauscht die Rollen beim nächsten Text.
Reziprokes Lesen in der Sitzung: Vier Personen lesen einen Abschnitt, jede mit einer Rolle: zusammenfassen, Fragen stellen, Unklares klären, das Weitere vorhersagen. Nach jedem Abschnitt wechseln die Rollen. Passt, wenn die Lektüre nicht vorbereitet werden kann und in der Sitzung selbst gelesen wird, auch in Fortbildungen.
Synthesematrix: Mehrere Texte zur selben Frage stehen in einer Tabelle nebeneinander: Frage, Methode, Ergebnis, Grenzen. Passt für Forschungsstand und Literaturteil. Achte darauf, dass in jede Zeile genau ein Text gehört, sonst entsteht wieder Nacherzählung.
Fremdsprachige Fachtexte: Der erste Durchgang läuft bewusst ohne Wörterbuch, erst im zweiten werden Schlüsselbegriffe geklärt. Hilfreich ist, vorher die wichtigsten Wörter der allgemeinen Wissenschaftssprache zu sichern: untersuchen, belegen, sich ergeben, darauf hinweisen. Passt für englischsprachige Studienliteratur und DaF an der Hochschule. Fachbegriffe kommen in eine eigene Spalte.
Aufträge, die das Lesen sichtbar machen
Ob ein Text verstanden oder nur durchgelesen wurde, entscheidet sich an wenigen Fragen.
- Auftrag für den ersten Durchgang: „Lesen Sie nur Titel, Abstract, Überschriften, Abbildungen und Fazit. Sie haben zehn Minuten. Danach beantworten Sie: Welche Frage, welche Methode, welches Ergebnis?“
- Fünf Fragen nach dem Überblick: Keshav nennt sie die „five Cs“: Welche Art von Text ist das? Auf welche Forschung baut er auf? Wirken die Annahmen plausibel? Was ist der Beitrag? Ist der Text klar geschrieben?
- Regel für Randnotizen: „Höchstens ein Satz pro Absatz, in eigenen Worten. Wenn Ihnen kein Satz einfällt, haben Sie den Absatz noch nicht verstanden.“
- Exzerpt-Kopf: Vollständige Literaturangabe, Leseziel, Datum. Darunter drei Spalten: Seite, Textaussage, eigener Kommentar.
- Prüffrage für die Diskussion: „Welche Aussage im Fazit geht über das hinaus, was die Daten zeigen?“
- Einstieg in die Sitzung: „Bevor wir über Details sprechen: Wie lautet die Forschungsfrage in einem Satz? Schreiben Sie ihn auf, dann vergleichen wir.“
- Laut denkendes Lesen: Du liest einen Absatz und sprichst dabei aus, was du denkst: „Das überspringe ich erst mal. Hier ist ein Begriff, den ich nachschlagen muss. Diese Grafik ist eigentlich das Ergebnis.“
Wo das Lesen kippt
Lesen wie einen Roman: Wer bei Zeile eins anfängt, steckt nach zwei Seiten im Methodenteil fest und gibt auf. Zeig den Aufbau eines Artikels einmal ausdrücklich, mit Abstract, Einleitung, Methode, Ergebnissen und Diskussion, und verlange beim ersten Text nur den Überblick.
Alles gelb: Wenn die halbe Seite markiert ist, ist nichts markiert. Randnotizen in einem Satz pro Absatz zwingen zur Auswahl. Textmarker erst, wenn die Randnotiz steht, und nur eine Farbe pro Leseziel.
Exzerpt als Abschrift: Viele Exzerpte bestehen aus kopierten Sätzen ohne Seitenzahl. In der Hausarbeit wird daraus ein unbemerktes Plagiat. Bestehe auf eigenen Worten oder klar markierten Zitaten, immer mit Seitenangabe.
Meinung im Text versteckt: „Der Autor zeigt überzeugend, dass …“ vermischt Wiedergabe und Bewertung. Frag in der Sitzung: Steht das so im Text, oder ist das Ihre Lesart?
Eine Studie ist die Wahrheit: „Eine Studie zeigt …“, gelesen wurde nur der Abstract. In Fortbildungen passiert das besonders gern, wenn die Studie gut zur eigenen Praxis passt. Der dritte Durchgang mit Prüffragen nach Methode, Stichprobe und Grenzen holt das Ergebnis auf seine tatsächliche Reichweite zurück.
Lesen wird vorausgesetzt: Viele Lehrende geben Lektüre auf und besprechen sie, ohne das Lesen selbst zu zeigen. Lies einmal laut denkend einen Absatz vor der Gruppe: Was überspringst du, wo stockst du, was notierst du? Online geht das mit geteiltem Bildschirm und live markiertem PDF. Das ist oft die wirksamste Viertelstunde des Semesters.
Warum drei Durchgänge weniger Arbeit sind als einer
Wer einen Fachtext beim ersten Lesen gleichzeitig verstehen, ordnen und bewerten will, verlangt dem Arbeitsgedächtnis sehr viel auf einmal ab. Plausibel ist deshalb: Der Überblick im ersten Durchgang liefert ein Gerüst, in das die Details im zweiten Durchgang eingeordnet werden können, und erst dann ist Kapazität frei für die kritische Prüfung. Für die drei Durchgänge selbst ist das nicht untersucht. Eine Studie zu einem angeleiteten Leseprogramm für Fachartikel in der Biologie zeigt deutliche Zuwächse im selbst eingeschätzten Lesen und Analysieren, allerdings ohne Kontrollgruppe.
Studienlage: Zum Lesen in drei Durchgängen selbst gibt es keine Wirksamkeitsstudie, nur eine Studie zu einem verwandten, angeleiteten Leseprogramm ohne Kontrollgruppe, sodass die Hinweise auf dieser Seite vor allem auf Praxiswissen beruhen.
Close Reading – Texte genau und textnah erschließen
Forschendes Lernen – Forschungsprozesse selbstständig gestalten
Fragengeleitetes Lesen – Texte gezielt erschließen
Markiertechnik – Texte gezielt erschließen
Notizgestütztes Schreiben – mit Stichworten gezielter schreiben
PQ4R-Methode – Texte systematisch erschließen und behalten
Wann lieber eine andere Methode?
Wissenschaftliche Textarbeit ist für Fach- und Forschungstexte gemacht. Bei anderen Texten oder Zielen passt oft eine andere Methode besser.
Praxisimpuls: Drei Durchgänge
Die Lektüre ist aufgegeben, alle kommen vorbereitet. So der Plan. Tatsächlich hat die eine Hälfte den Text überflogen und die andere sich durch die ersten drei Seiten gekämpft. Was fehlt, ist kein Fleiß, sondern ein Blatt, das sagt, was in welchem Durchgang zu tun ist und wohin die Notizen gehören.
Drei Durchgänge ist genau dieses Blatt. Das Mini-PDF hat vier Seiten: ein Deckblatt mit Einsatzhinweis, eine Lesekarte für Überblick und Verstehen, eine Exzerpt-Tabelle mit getrennten Spalten für Textaussage und eigenen Kommentar und eine Seite mit sechs Prüffragen und dem typischen Aufbau eines Fachartikels. Ausdrucken oder als PDF verschicken, mit der Lektüre ausgeben, in der Sitzung mit der Lesekarte einsteigen.
Vom ersten Semester bis zur Fortbildung
Wissenschaftliche Textarbeit passt überall dort, wo Fachliteratur gelesen, diskutiert oder für eigene Texte und Entscheidungen genutzt wird.
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Erstes Semester:
In der zweiten Sitzung lesen alle denselben Artikel nur im ersten Durchgang. Danach vergleicht die Gruppe die notierten Forschungsfragen und merkt, wie unterschiedlich sie ausfallen.
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Proseminar Psychologie:
Jede Gruppe prüft eine Studie mit den Prüffragen aus dem dritten Durchgang und stellt ihr Urteil in fünf Minuten vor, mit Seitenangabe.
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Abschlussarbeit:
Die Literaturrecherche beginnt mit 20 Texten im ersten Durchgang und einer begründeten Auswahl von sechs für die genaue Lektüre.
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Lehrkräftefortbildung:
Kolleg:innen lesen eine Studie zur eigenen Unterrichtspraxis und prüfen, was sie wirklich zeigt und was nicht.
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Pflege und Gesundheit:
Weiterbildungsteilnehmende prüfen eine Leitlinie oder Studie, bevor eine neue Vorgehensweise im Team eingeführt wird.
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Trainer- und Coachingausbildung:
Die Gruppe nimmt sich eine Studie vor, mit der für eine Methode geworben wird, und vergleicht die Werbeaussage mit dem, was im Ergebnisteil steht.
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Oberstufe, Seminarfach:
Für die Facharbeit lesen Schüler:innen einen kurzen Fachartikel in zwei Durchgängen und legen ein Exzerpt mit Seitenangaben an.
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Englischsprachige Literatur:
Im Masterseminar läuft der erste Durchgang ohne Wörterbuch, Fachbegriffe werden erst im zweiten geklärt.
Häufige Fragen zum Lesen von Fachtexten
Was ist der Unterschied zwischen wissenschaftlicher Textarbeit und Textanalyse?
Textanalyse untersucht meist Sprache, Aufbau und Wirkung eines Textes, etwa im Deutschunterricht. Wissenschaftliche Textarbeit fragt, was ein Fachtext behauptet, wie er es belegt und wie belastbar das ist.
Wie lange dauern die drei Durchgänge?
Der erste etwa zehn Minuten, der zweite bis zu einer Stunde, der dritte je nach Erfahrung eine bis mehrere Stunden. Nicht jeder Text braucht alle drei.
Muss ich jeden Text vollständig lesen?
Nein. Der erste Durchgang dient gerade dazu, zu entscheiden, ob sich das Weiterlesen lohnt. Bei Recherchen werden viele Texte nur im Überblick gelesen.
Was gehört in ein Exzerpt?
Die vollständige Literaturangabe, das Leseziel und drei Spalten: Seite, Aussage des Textes in eigenen Worten oder als Zitat, eigener Kommentar. Ohne Seitenangabe ist ein Exzerpt für die Hausarbeit wertlos.
Funktioniert das auch in der Schule?
Ja, ab der Oberstufe, mit kurzen, gut zugänglichen Texten und zunächst nur zwei Durchgängen. Der Aufbau eines Fachartikels sollte vorher gemeinsam gezeigt werden.
Was ist Paper Reading?
Der englische Begriff für das Lesen wissenschaftlicher Artikel. Häufig ist damit das Lesen in drei Durchgängen nach Keshav gemeint, das auch Kern dieser Seite ist.
Fazit
Wissenschaftliche Textarbeit ist ein Handwerk, und Handwerk lässt sich zeigen. Wer Fachtexte von vorn nach hinten liest, verliert sich im Methodenteil. Wer in drei Durchgängen liest, weiß nach zehn Minuten, worum es geht, nach einer Stunde, was belegt ist, und am Ende, wie weit das Ergebnis trägt.
Die wichtigste Steuerung ist schlicht: Überblick vor Detail, Randnotiz vor Textmarker, Textaussage getrennt von eigener Meinung und Prüffragen statt Nacherzählung. Dann reden Seminare und Fortbildungen über die eigentliche Frage eines Textes, und eigene Texte zeigen klar, wer was behauptet.