Ziel
Eigene Ziele klären und prüfen
Zielabfrage – Ziele klären, die sich am Ende prüfen lassen
Achtzehn Ziele stehen auf dem Flipchart, und am Ende des Tages schaut sie niemand mehr an. Eine Zielabfrage wirkt erst, wenn jede Person ihr Ziel so konkret fasst, dass sie selbst merkt, ob sie es erreicht hat, und wenn am Ende wirklich nachgeschaut wird. Mit Schärfungsfrage, Zwischenstopp und einer Zielscheibe ohne Höflichkeitspunkte.
„Ich will was mitnehmen“ reicht nicht: So werden aus vagen Wünschen Ziele, die sich prüfen lassen.
Ein Ziel, das am Ende noch da ist
Seminarbeginn, Zielrunde. „Ich will was mitnehmen.“ „Ich will mehr Sicherheit.“ „Dass es praxisnah wird.“ Die Leitung schreibt alles auf, bedankt sich und beginnt mit dem Programm. Am Ende des Tages fragt niemand, ob irgendetwas davon erreicht wurde. Es ließe sich auch nicht prüfen.
Eine Zielklärung fragt nicht nur, was sich Teilnehmende wünschen, sondern was am Ende anders sein soll und woran sie das merken würden. Aus „mehr Sicherheit“ wird „Ich kann die Begrüßung in meinem nächsten Workshop frei sprechen“. Dazu kommt die Frage, was die Person selbst beiträgt, und eine erste Einschätzung, wo sie heute steht.
Erwartungen richten sich an die Leitung, Ziele an die Person selbst. Wirksam wird die Zielklärung aber erst durch den zweiten Teil: einen Zwischenstopp in der Mitte und eine ehrliche Prüfung am Ende.
Dauer
10 bis 25 Min.
Sozialform
Einzel, Paar, Plenum
Materialaufwand
gering
Steuerungsgrad
mittel
Vom Wunsch zum prüfbaren Ziel und zurück
Rahmen zeigen (1 Min.): Die Leitung sagt kurz, worum es geht und was in der Zeit realistisch möglich ist. So entstehen Ziele gleich im passenden Rahmen.
Allein formulieren (3 Min.): Jede Person schreibt auf eine Zielkarte: Was soll am Ende anders sein? Ein Satz, so konkret wie möglich, in der Ich-Form.
Erfolgszeichen finden (4 Min.): Zu zweit fragen sich die Teilnehmenden gegenseitig: „Woran merkst du heute Abend oder nächste Woche, dass du dein Ziel erreicht hast?“ Das Ziel wird so lange geschärft, bis die Antwort beobachtbar ist.
Beitrag und Startpunkt (2 Min.): Jede Person ergänzt, was sie selbst dazu beiträgt, und markiert auf einer Skala von 0 bis 10, wo sie heute steht.
Sichtbar machen (3–5 Min.): Wer möchte, liest das Ziel in einem Satz vor oder hängt die Karte an eine Zielwand. Die Leitung sagt offen, welche Ziele das Programm gut, teilweise oder gar nicht bedient, und wo die Person für den Rest weiterkommt.
Zwischenstopp und Abschluss (je 3–5 Min.): In der Mitte und am Ende nehmen alle ihre Karte wieder in die Hand: Wo stehe ich jetzt? Zum Abschluss markieren sie auf der Zielscheibe, wie nah sie ihrem Ziel gekommen sind, und notieren ihren nächsten Schritt.
Von der Zielkarte bis zur Zielscheibe
Zielscheibe als Feedbackform: Ein Plakat mit einer Zielscheibe, aufgeteilt in Segmente wie „Mein Ziel“, „Inhalte“, „Tempo“, „Austausch“, „Umsetzbarkeit“. Alle kleben Punkte, die Mitte bedeutet voll getroffen. Die Punkte bleiben anonym. Statt einzelne Ausreißer anzusprechen, fragst du offen in die Runde: „Was hätte die Punkte am Rand näher an die Mitte gebracht?“
Zielbrief an sich selbst: Jede Person schreibt ihr Ziel und den ersten Schritt in einen Brief, den sie nach vier Wochen zurückbekommt. Passt für Weiterbildungen mit Transferanspruch. Achte darauf, den Versand wirklich zu organisieren.
Zielpartnerschaft: In mehrtägigen Seminaren tauschen Paare ihre Ziele aus und fragen einander im Zwischenstopp und am Ende nach dem Stand. Wer sich schon gut kennt, wird schnell gemütlich, also lieber neu mischen.
Zielabfrage im Unterricht: Lernende formulieren zu Beginn einer Einheit ein eigenes Ziel in einfacher Form: „Am Ende kann ich …“. Passt ab Klasse 5. Achte darauf, das Unterrichtsziel als Rahmen zu zeigen und eigene Ziele darin zu ermöglichen.
Digitale Zielwand: Im Onlineseminar landen die Ziele auf einem digitalen Whiteboard, am Ende verschieben alle ihre Karte auf einer Skala. Achte darauf, dass jede Person ihre Karte am Ende wiederfindet, etwa mit Initialen oder einer eigenen Farbe.
Sätze, die aus Wünschen Ziele machen
Ob aus der Zielabfrage ein prüfbares Ziel wird oder ein Flipchart voller Wünsche, entscheidet sich an wenigen Sätzen. Diese lassen sich direkt übernehmen.
- Einstiegsfrage: „Was soll am Ende des Tages anders sein als jetzt? Schreiben Sie einen Satz in der Ich-Form.“
- Schärfungsfrage: „Woran würden Sie heute Abend oder nächste Woche merken, dass Sie Ihr Ziel erreicht haben? Was würden Sie dann tun?“
- Trennung Erwartung und Ziel: „Was erwarten Sie von mir und vom Seminar? Und was wollen Sie selbst erreichen?“ Zwei Spalten, zwei Fragen.
- Beitragsfrage: „Was tun Sie selbst dafür, dass Sie Ihr Ziel erreichen?“
- Zwischenstopp: „Nehmen Sie Ihre Zielkarte. Wo stehen Sie jetzt auf der Skala? Was brauchen Sie für den Rest des Tages?“
- Abschlussfrage: „Wie nah sind Sie Ihrem Ziel gekommen? Was ist Ihr nächster Schritt in den kommenden sieben Tagen?“
- Satzanfang für Lernende: „Am Ende dieser Einheit kann ich … Ich merke das daran, dass …“
Wo Ziele zur Pflichtübung werden
„Ich will was mitnehmen“: Vage Ziele lassen sich am Ende nicht prüfen. Frag nach: „Was genau? Woran würden Sie es heute Abend merken?“ Erst wenn die Antwort beobachtbar ist, ist das Ziel geklärt.
Erwartung statt Ziel: „Dass es nicht langweilig wird“ richtet sich an die Leitung, nicht an die Person selbst. Nimm Erwartungen ernst, sammle sie aber getrennt und frag zusätzlich: „Und was wollen Sie selbst erreichen?“
Zu große Ziele: „Souverän präsentieren können“ in drei Stunden enttäuscht. Hilf, einen Teil zu finden, der heute erreichbar ist: „Was wäre ein erster Schritt in diese Richtung, den Sie heute schaffen?“
Die Liste, die niemand mehr ansieht: Ziele auf dem Flipchart ohne Zwischenstopp und Abschluss sind Dekoration. Plane den Rückblick fest ein, auch wenn die Zeit knapp wird.
Höfliche Mitte: Bei offener Zielscheibe kleben viele ihren Punkt aus Höflichkeit in die Mitte. Lass anonym kleben, umdrehen oder per Handy abstimmen, und frag nach dem, was gefehlt hat.
Leistungsziel bei neuen Aufgaben: Wer etwas ganz Neues lernt, scheitert leicht an „Ich präsentiere fehlerfrei“. Hier trägt ein Lernziel besser: „Ich probiere drei Einstiege aus und weiß, welcher zu mir passt.“ Frag bei Neuem: „Was wollen Sie heute ausprobieren?“
Warum ein konkretes Ziel mehr bewirkt als guter Wille
Konkrete, herausfordernde Ziele lenken Aufmerksamkeit und Anstrengung auf das, was dafür wichtig ist. In der Zielsetzungsforschung führen sie zu besseren Leistungen als „Geben Sie Ihr Bestes“, vor allem mit Rückmeldung über den Fortschritt (Locke & Latham, 2002). Diese Forschung stammt aus Laborexperimenten und der Arbeitswelt, nicht aus zehn Minuten Seminarbeginn. Erfolgszeichen, Zwischenstopp und Abschluss übertragen das Prinzip. Bei neuen, komplexen Aufgaben tragen Lernziele besser als Leistungsziele.
Studienlage: Zur Zielabfrage selbst gibt es keine Studien, die Evidenz ist indirekt: Die Zielsetzungsforschung aus Labor und Arbeitswelt zeigt, dass konkrete, herausfordernde Ziele mit Rückmeldung wirksamer sind als allgemeine Vorsätze, und eine randomisierte Studie fand bessere Studienleistungen nach einem mehrstündigen schriftlichen Zielprogramm, nicht nach einer kurzen Abfrage.
Wann lieber eine andere Methode?
Die Zielabfrage klärt persönliche, prüfbare Ziele. Brauchst du eher Ankommen, Erwartungen, einen Plan oder nur ein schnelles Stimmungsbild, ist eine dieser Methoden genauer.
Praxisimpuls: Woran merke ich es?
Die Zielrunde ist gelaufen, das Flipchart ist voll, und um 16 Uhr ist keine Zeit mehr für den Rückblick. Was fehlt, ist nicht noch eine Zielfrage, sondern eine Karte, die jede Person in der Hand behält, auf der das Ziel, das Erfolgszeichen und der eigene Startpunkt stehen, und ein Abschluss, der keine Höflichkeitspunkte produziert.
Woran merke ich es? ist genau dieses Material. Das Mini-PDF hat vier Seiten: ein Deckblatt mit Einsatzhinweis, eine Zielkarte mit Ziel, Erfolgszeichen, eigenem Beitrag und Skala, eine Zielscheibe zum Abschluss in Tabellenform zum Ausdrucken und eine Seite mit sechs Klärungsfragen für die Leitung und dem Unterschied zwischen Erwartung und Ziel. Zielkarte zu Beginn ausgeben, in der Mitte wieder hervorholen, am Ende mit der Zielscheibe abschließen.
Einsatzideen nach Zielgruppe und Situation
Die Zielabfrage passt überall dort, wo Menschen mit unterschiedlichen Anliegen zusammenkommen und am Ende etwas für sich mitnehmen sollen.
-
Kommunikationstraining:
Teilnehmende formulieren ein Ziel für ein konkretes Gespräch der nächsten Woche und prüfen am Ende, ob sie dafür vorbereitet sind.
-
Lehrkräftefortbildung:
Kolleg:innen notieren, welche Methode sie in den nächsten zwei Wochen ausprobieren wollen, und bekommen ihre Zielkarte per Zielbrief zurück.
-
Hochschule, Semesterbeginn:
Studierende formulieren ein persönliches Ziel für das Seminar und schauen in der Mitte des Semesters gemeinsam darauf.
-
Klasse 7, Deutsch:
Vor einer Schreibeinheit schreibt jedes Kind: „Am Ende kann ich …“, am Ende prüft es mit einem eigenen Text.
-
Coaching-Auftakt:
Die Zielklärung bildet den Auftrag für die gesamte Begleitung und wird in jeder Sitzung kurz aufgegriffen.
-
Teamklausur:
Jede Person formuliert neben den Teamzielen ein persönliches Ziel für den Tag, die Zielscheibe zeigt am Ende, wie gut beides gelungen ist.
-
Sprachkurs:
Teilnehmende setzen sich ein Ziel für die Woche, etwa einen Arzttermin auf Deutsch zu vereinbaren, und berichten am Freitag.
-
Rückenkurs:
Aus „Ich will weniger Rückenschmerzen“ wird „Ich hebe die Getränkekiste aus den Knien“. Das lässt sich nach acht Wochen im Alltag prüfen.
Was Lehrende zur Zielklärung fragen
Was ist der Unterschied zwischen Zielabfrage und Erwartungsabfrage?
Die Erwartungsabfrage fragt, was die Veranstaltung liefern soll. Die Zielabfrage fragt, was die Person selbst erreichen will und woran sie es merkt. Beide lassen sich kombinieren, aber getrennt sammeln.
Wie konkret muss ein Ziel sein?
So konkret, dass die Person am Ende selbst sagen kann, ob sie es erreicht hat. Die Frage „Woran würden Sie es merken?“ ist der beste Test.
Was tun bei „Ich habe kein Ziel, ich wurde geschickt“?
Das ernst nehmen, nicht überreden. Frag: „Wenn Sie schon hier sind, was wäre ein kleiner Nutzen für Sie?“ Oft kommt dann ein kleines, sehr ehrliches Ziel.
Müssen alle ihr Ziel vor der Gruppe vorlesen?
Nein. Persönliche Ziele dürfen privat bleiben. Wichtig ist, dass jede Person ihre Karte behält und am Ende wieder darauf schaut.
Wie läuft die Zielklärung online?
Die Zielkarte liegt als Ausdruck oder Notiz neben der Tastatur, nicht im Chat. Die Zielscheibe am Ende läuft als anonyme Umfrage im Konferenztool, danach die Frage, was gefehlt hat.
Funktioniert das mit Kindern und Jugendlichen?
Ja, mit einfachem Satzanfang wie „Am Ende kann ich …“ und einem Unterrichtsziel als Rahmen. Wichtig ist auch hier der Rückblick am Ende der Einheit.
Fazit
Die Zielabfrage ist schnell gemacht und noch schneller vergessen. Damit sie wirkt, muss sie mehr sein als eine Wunschrunde: Ein eigenes Ziel in einem Satz, ein beobachtbares Erfolgszeichen, ein eigener Beitrag und ein Startpunkt auf der Skala.
Den Unterschied macht aber der Rückweg. Ein Zwischenstopp in der Mitte und eine ehrliche Prüfung am Ende, etwa mit der Zielscheibe, verwandeln die Zielkarte von Dekoration in ein Werkzeug. Dann wissen Teilnehmende am Ende nicht nur, ob es ein guter Tag war, sondern ob sie bekommen haben, wofür sie gekommen sind.