Ziel
Jugendliche ins Schreiben bringen, vom ersten Satz bis zum fertigen Absatz
Schreiben mit Jugendlichen – Wenn die erste Frage lautet: „Wie viele Wörter?“
„Wie viele Wörter müssen das sein?“ Die Frage kommt, bevor die erste Zeile steht. Dieselben Jugendlichen tippen am Tag hunderte Nachrichten, aber einen Absatz schreiben sie nicht freiwillig. Es fehlt nicht an Wörtern, sondern an einem Anfang. Hier bekommen sie drei: Eine fremde Perspektive, ein Bauplan aus Bildern und eine Uhr.
„Wie viele Wörter?“ Noch steht keine Zeile. Drei Wege, wie Jugendliche trotzdem ins Schreiben kommen.
Hunderte Nachrichten. Kein Absatz.
Neunte Klasse, Mittwoch, vierte Stunde. Du stellst die Schreibaufgabe vor, erklärst sie gründlich, schreibst sie an die Tafel. Die erste Hand geht hoch: „Wie viele Wörter müssen das sein?“ Die zweite: „Zählt das zur Note?“ Nach zehn Minuten stehen auf den meisten Blättern zwei Zeilen und das Datum. Unter den Tischen vibrieren die Handys. Da wird gerade geschrieben, schnell, viel und ohne zu zögern.
Die Wortzahl-Frage ist selten Faulheit. Sie heißt: Sag mir, wann ich fertig bin, denn wie ich anfange, weiß ich nicht. Eine Nachricht hat ein Gegenüber, eine Antwort und ist nach zwei Sekunden weg. Ein Absatz hat nichts davon. Er bleibt liegen, und er kann falsch sein.
Diese Seite gibt Jugendlichen einen Anfang, bevor sie nach dem Ende fragen: Eine fremde Perspektive, aus der sich leichter erzählt, einen Bauplan aus Bildern und eine Uhr statt einer Mindestzahl.
Auf einen Blick
Dauer
10–45 Min.
Sozialform
Einzelarbeit, Paare, Klasse
Materialaufwand
gering
Steuerungsgrad
mittel
Drei Wege zum ersten Absatz
Mein Handy erzählt: Das Handy bleibt in der Tasche, nur seine Sicht kommt aufs Blatt. Die Handys bleiben in den Taschen, und zwar die ganze Zeit. Du liest zuerst deinen eigenen kurzen Text vor, fünf Sätze aus der Sicht deines Handys: „Um 6:10 Uhr hat sie mich angeschrien. Ich meine: Der Wecker hat geklingelt, und sie hat mich angeschrien.“ Dann sammelt jede Person drei Minuten lang auf einem Zettel fünf Dinge, die ein Handy an einem normalen Tag erlebt: Wo es liegt, wann es geweckt wird, wie oft es runterfällt, wie warm die Hosentasche ist. Nur Dinge, keine Inhalte. Danach schreibt jede Person zehn Minuten lang einen Text in der Ich-Form, Anfang an der Tafel: „Ich bin das Handy von jemandem, der …“. Wer nicht über das eigene Handy schreiben will, nimmt das Handy einer erfundenen Person, etwa einer Fußballtrainerin, eines Opas oder das Handy im Fundbüro. Der letzte Satz ist vorgegeben: „Wenn ich reden könnte, würde ich sagen: …“. Beide Phasen laufen sichtbar im Phasen-Timer. Am Ende hat jede Person eine halbe Seite. Wer will, liest vor. Meldet sich niemand, liest du deinen Text noch einmal mit dem letzten Satz, dann ist Schluss. Deine Ansage: „Euer Handy bleibt in der Tasche. Ihr schreibt nicht, was drauf ist, sondern was es erlebt: Hosentasche, Wecker, Fliesenboden. Keine Chats, keine Namen, keine Fotos.“ Passt als Einstieg in eine Schreibeinheit und in Einheiten zu Medien oder Erzählperspektive. Kippt, wenn jemand echte Nachrichten zitiert oder über Mitschüler:innen schreibt. Dann sagst du leise am Platz: „Das Handy erzählt nur, was es selbst erlebt, nicht, was andere geschrieben haben. Diese Stelle wird gestrichen, bevor jemand vorliest.“
Comic-Storyboard: Erst vier Bilder, dann vier Absätze. Jede Person faltet ein A4-Blatt quer in vier Felder. Die Szene ist frei wählbar: Etwas aus dem eigenen Alltag oder etwas Erfundenes. Sag vorher: Eine andere Person sieht eure Bilder. Zeichnet nur, was ihr zeigen wollt. Drei Vorschläge stehen an der Tafel: „Der Bus fährt gerade weg“, „Das erste Training im neuen Team“, „Streit um das Ladekabel“. In acht Minuten zeichnet jede Person die Szene in vier Bildern, Strichmännchen reichen, Sprechblasen höchstens drei Wörter. Dann bildet der Gruppeneinteiler Paare. Eine Person erzählt die Geschichte der anderen Person nur aus den Bildern nach, zwei Minuten, dann wird getauscht. Bei ungerader Zahl bildet der Gruppeneinteiler eine Dreiergruppe: Dort erzählt jede Person reihum die Geschichte ihrer linken Nachbarin oder ihres linken Nachbarn nach, je zwei Minuten, bis alle drei Comics erzählt sind. Die Zeichnerin oder der Zeichner korrigiert nicht, sondern notiert am Rand, was beim Nacherzählen gefehlt hat. Jetzt erst wird geschrieben, 15 Minuten, aus jedem Bild wird ein Absatz mit drei bis vier Sätzen: Bild 1 sagt, wo und wer, Bild 2, was passiert, Bild 3, was kippt, Bild 4, wie es ausgeht. Am Ende liegt ein Text mit vier Absätzen auf dem Tisch, und daneben der Bauplan. Soll der Comic selbst das Ergebnis sein, etwa zu einem Fachthema, findest du das unter Lerncomic. Deine Ansage: „Niemand bewertet eure Zeichnungen. Der Comic ist euer Bauplan, nicht das Ergebnis. Jedes Bild wird ein Absatz.“ Passt bei Erzählungen, Berichten und in der Berufsschule bei Vorgangsbeschreibungen. Kippt, wenn die Zeichnung zum Kunstwerk wird. Nach acht Minuten sind die Stifte weg, egal wie fertig die Bilder sind.
Schreibsprint: Die Uhr ersetzt die Mindestzahl. Auf die Frage „Wie viele Wörter?“ antwortest du: „So viele, wie ihr in vier Minuten schafft. Und beim zweiten Mal ein paar mehr.“ Thema ist ein vorgegebener erster Satz an der Tafel, zum Beispiel „Als ich die Tür aufmachte, war alles anders.“, oder der Text aus dem Comic-Storyboard. Die Regeln: Ohne Absetzen schreiben, nichts durchstreichen, Rechtschreibung zählt jetzt nicht. Der Phasen-Timer läuft vier Minuten. Danach zählt jede Person ihre eigenen Wörter und schreibt die Zahl in einen Kreis an den Rand. Niemand sagt die eigene Zahl laut. Zweiter Sprint, vier Minuten, am selben Text weiter, wieder zählen. Dritter Sprint, dann zwei Minuten Ruhe: Jede Person unterstreicht ihren besten Satz. Wer mag, schreibt ihn ohne Namen auf einen Klebezettel an die Tür. Am Ende hat jede Person einen Rohtext, drei Zahlen und einen Satz, auf den sie stolz ist. Beim Freewriting schreibt man Gedanken heraus, um ins Denken zu kommen, egal wohin. Der Schreibsprint arbeitet an einem bestimmten Text, in Runden und gegen die eigene Zahl. Das Blitzschreiben löst eine Blockade in einer einzigen kurzen Runde. Der Sprint geht über drei Runden am selben Text. Deine Ansage: „Die Zahl gehört euch. Ihr tretet nur gegen euch selbst an, nicht gegen die Person neben euch.“ Passt, wenn die Wortzahl-Frage schon im Raum steht, und als Aufwärmen vor jeder längeren Schreibaufgabe. Kippt, wenn die Zahlen verglichen oder benotet werden. Dann schreiben alle nur noch „und dann und dann“, um zu gewinnen.
Zwei Gruppen, zwei Entscheidungen
Situation: Berufsschule, erstes Ausbildungsjahr Kfz-Mechatronik. Das Berichtsheft ist Pflicht, und bei den meisten steht pro Woche ein Satz: „Ölwechsel gemacht.“ Auf die Bitte um eine ausführlichere Beschreibung kommt sofort: „Wie viel muss da stehen?“ Du entscheidest dich für das Comic-Storyboard. Jede Person zeichnet einen Arbeitsschritt aus der Werkstatt in vier Bildern: Auto auf die Bühne, Ölablassschraube auf, Filter wechseln, neues Öl rein. Deine Ansage: „Ihr zeichnet nicht schön, ihr zeichnet, was eure Hände machen. Jedes Bild wird ein Absatz.“ Beim Nacherzählen im Paar merkt ein Azubi, dass er das Anziehen der Schraube vergessen hat. Am Ende stehen vier Absätze im Berichtsheft, und keiner hat nach der Wortzahl gefragt.
Situation: Jugendzentrum, offene Schreibwerkstatt am Freitagnachmittag, acht Jugendliche zwischen 13 und 16, die meisten wegen der Pizza da. Wer kommt, kann jederzeit gehen. Eine lange Aufgabe würde den Raum leeren. Du entscheidest dich für „Mein Handy erzählt“ und liest zuerst deinen eigenen Text vor. Deine Ansage: „Handys bleiben in der Tasche. Ihr schreibt, was euer Handy so mitmacht, oder das Handy von irgendwem.“ Ein Junge schreibt aus der Sicht eines Handys, das im Klo gelandet ist, und will unbedingt vorlesen. Danach wollen noch zwei. Ein Mädchen behält ihren Text für sich, schreibt aber in der nächsten Woche weiter.
Was das Blatt schützt
Das Blatt gehört der Person, die es geschrieben hat. Vorlesen ist freiwillig, und du liest keinen Text ungefragt vor, auch keinen besonders guten. Persönliches ist nie Pflicht: Zu jeder Aufgabe gibt es eine erfundene Variante, beim Satzstarter etwa „Jemand in meinem Alter denkt oft an …“. Wenn du Texte einsammelst, sagst du das vorher, und du sagst, wofür.
Keine echten Chats, keine Screenshots, keine Fotos, keine Namen aus der Klasse. Bei „Mein Handy erzählt“ bleibt das Handy in der Tasche, geschrieben wird nur aus seiner Sicht. Auch Sätze über Mitschüler:innen gehören nicht in einen Text, der vorgelesen werden könnte.
Steht in einem Text etwas, das nach Mobbing, Gewalt oder einer Krise klingt, sprichst du es nicht vor der Klasse an. Nach der Stunde redest du mit der Person und schaltest die Schulsozialarbeit ein, in der Jugendarbeit die zuständige Fachkraft. Bei akuter Gefahr holst du sofort Hilfe. Versprich keine Geheimhaltung. Für die Jugendlichen selbst gibt es die Nummer gegen Kummer, 116 111.
Wer sich Struktur zutraut, schreibt besser
Vera Busse, Steve Graham, Nora Müller und Till Utesch haben 208 Schüler:innen der neunten Klasse in Deutschland untersucht, im Schnitt 14 Jahre alt, aus Schulen des unteren und mittleren Leistungszugs. Die Jugendlichen schrieben einen Text und gaben an, wie viel sie sich beim Schreiben zutrauen und wie viel Angst sie davor haben. Die Selbstwirksamkeit lag im mittleren Bereich. Mit der Textqualität hing vor allem das Zutrauen zusammen, einen Text sinnvoll aufzubauen und zusammenhängend zu schreiben. Schreibangst ging mit schwächeren Texten einher. Dieser Zusammenhang verschwand aber weitgehend, sobald die Selbstwirksamkeit berücksichtigt wurde. Die Studie ist eine Querschnittsstudie, Ursache und Wirkung lassen sich daraus nicht ablesen. Das Team um Debra Myhill und Teresa Cremin hat in England untersucht, was eine veränderte Schreibumgebung mit der Schreibmotivation macht. Ausgewertet wurden 32 Fokusgruppen mit 7- bis 14-Jährigen aus acht Grundschul- und acht Sekundarklassen, als Teil einer Studie mit 711 Schüler:innen. Nach einer Schreibwoche schrieben die Lehrer:innen im Unterricht selbst mit, und die Klassen bekamen mehr Wahl und Freiheit. Die Schüler:innen berichteten danach von mehr Zutrauen und mehr Lust am Schreiben. Vorgegebene Themen erlebten sie als demotivierend. Die Textqualität verbesserte sich allerdings nicht, und einzelne fühlten sich durch Freewriting unter Druck. Für die Praxis heißt das: Ein sichtbarer Bauplan wie das Comic-Storyboard setzt genau bei dem Zutrauen an, das mit besseren Texten zusammenhängt. Wahlmöglichkeiten, eine eigene Perspektive oder eine erfundene, können die Lust am Schreiben stärken. Bessere Texte entstehen dadurch allein nicht, dafür braucht es die Arbeit am Text.
Vier Regeln für den ersten Satz
Sag die Regeln, bevor jemand nach der Wortzahl fragt. Danach klingen sie wie eine Ausrede.
20 Minuten. Eine Frage. Viele neue Ideen.
Jeden Dienstag um 17:00 Uhr treffen wir uns live für einen kurzen Didaktik-Impuls mit echtem Praxisbezug. Du bringst deine Fragen aus Unterricht, Seminar oder Training mit und bekommst neue Perspektiven, konkrete Ideen und das Schwarmwissen der Gruppe. Kompakt, kollegial und so nah an deinem Alltag, dass du den nächsten Impuls direkt ausprobieren kannst.
Vier Bausteine und vier Situationen
Links stehen die Bausteine, rechts die Momente, in denen es beim Schreiben mit Jugendlichen hakt.
Mein Handy erzählt: Ein Text aus der Sicht eines Handys, über das, was es erlebt, nicht über das, was drauf ist. Das Handy bleibt in der Tasche, wer will, nimmt das Handy einer erfundenen Person. Comic-Storyboard: Eine Szene in vier Bildern zeichnen, im Paar nacherzählen lassen, dann aus jedem Bild einen Absatz schreiben. Strichmännchen reichen. Satzstarter „Ich denke oft an …“: Den Satz zwei Minuten lang ohne Nachdenken weiterschreiben, der Phasen-Timer stoppt. Wer nicht über sich schreiben will, nimmt „Jemand in meinem Alter denkt oft an …“. Der Zettel wird nicht eingesammelt. Schreibsprint: Drei Runden à vier Minuten am selben Text, ohne Absetzen und ohne Durchstreichen. Nach jeder Runde zählt jede Person ihre Wörter für sich und versucht, die eigene Zahl zu schlagen.
Die Wortzahl-Frage: „Wie viele Wörter?“ Antworte mit Zeit statt mit Zahl: „Vier Minuten. Und dann schauen wir, wie viel es geworden ist.“ Die Frage verschwindet, sobald der Anfang da ist. Das leere Blatt: Jemand schreibt nach drei Minuten immer noch nichts. Geh hin, schreib den ersten Satz auf einen Klebezettel und kleb ihn aufs Blatt: „Du schreibst ab dem zweiten Satz.“ Nur Chatsprache: Da steht „lol, voll krass, dann so ey“. Streich nichts an. Sag: „Lass das so stehen. Beim nächsten Absatz schreibst du es so, dass es deine Oma versteht.“ Jetzt gibt es zwei Fassungen zum Vergleichen. Das Vorlesen: Niemand will. Lies deinen eigenen Text vor, dann frag ohne Druck: „Einer noch?“ Bleibt es still, ist die Übung trotzdem gelungen. Geschrieben haben alle.
Häufige Fragen zum Schreiben mit Jugendlichen
Was ist der Unterschied zwischen Schreibsprint und Freewriting?
Beim Freewriting schreibst du Gedanken heraus, ohne Ziel, um ins Denken zu kommen. Der Schreibsprint arbeitet an einem bestimmten Text, in mehreren kurzen Runden, und jede Person tritt gegen ihre eigene Wortzahl an. Er antwortet auf die Frage „Wie viele Wörter?“ mit einer Uhr.
Soll ich Mindestwortzahlen ganz abschaffen?
Für die Übungen auf dieser Seite ja. Bei Prüfungstexten gibt es oft Vorgaben, die bleiben. Sag sie dann aber erst, wenn der Anfang steht. Wer schon zwei Absätze hat, erschrickt vor 250 Wörtern nicht mehr.
Was mache ich mit Jugendlichen, die gar nichts schreiben?
Den ersten Satz schenken, auf einem Klebezettel. Oder mit dem Comic-Storyboard anfangen, Zeichnen fällt vielen leichter als der erste Satz. Und manchmal hilft es, die Person einfach in Ruhe zu lassen. Beim zweiten Sprint schreibt sie oft mit.
Dürfen sie am Handy oder Tablet schreiben?
Bei „Mein Handy erzählt“ nicht, da bleibt das Handy in der Tasche. Für die anderen Bausteine geht ein Schulgerät, auf Papier ist der Rohtext aber sichtbarer und lässt sich nicht so schnell löschen. Private Accounts und Messenger bleiben zu.
Wie benote ich solche Texte?
Am besten gar nicht, solange es Rohtexte sind. Benoten kannst du die überarbeitete Fassung, wenn du das vorher ankündigst. Für die Überarbeitung in Gruppen eignet sich die Schreibkonferenz.
Fazit
„Wie viele Wörter?“ ist meistens die Frage nach dem Anfang. Jugendliche, die täglich hunderte Nachrichten schreiben, brauchen für einen Absatz keinen Druck, sondern einen Einstieg: Eine fremde Perspektive wie die des Handys, einen Bauplan aus vier Bildern oder eine Uhr, gegen die sie nur selbst antreten. Persönliches bleibt freiwillig, das Blatt gehört der Person, die es geschrieben hat.