Kreativ im DaF/DaZ-Unterricht – Das Bild ist fertig, der Satz fehlt noch

Schattenbild: Die Lampe zeichnet, die Gruppe spricht. In einem Stoffbeutel liegen zehn Alltagsgegenstände mit klarer Form: Schneebesen, Gabel, Wäscheklammer, Tasse, Kamm, Schlüssel, Zange, Spielzeugauto, Teebeutel, Flaschenöffner. Jedes Paar bekommt ein weißes Blatt und eine Schreibtischlampe oder lehnt ein Handy mit Taschenlampe an eine Tasse. Die Paare bildet der Gruppeneinteiler, bei ungerader Zahl gibt es eine Dreiergruppe. Eine Person zieht verdeckt einen Gegenstand, hält ihn schräg ins Licht und dreht ihn so lange, bis der Schatten seltsam aussieht. Die andere fährt den Umriss mit Bleistift nach. Dann wandert der Gegenstand zurück in den Beutel, ohne dass ein anderes Paar ihn sieht. Im Phasen-Timer laufen dafür vier Minuten. Danach tauschen je zwei Paare ihre Schattenbilder und raten. Geraten wird nur im Satz, die Satzmuster stehen an der Tafel. A1: „Das ist ein … / eine … .“ „Es ist lang / rund / klein.“ A2: „Ich glaube, das ist …, weil … .“ B1: „Es könnte ein … sein. Man braucht es zum … .“ B2: Der Schatten wird zum Symbol. „Wenn dieser Schatten ein Gefühl wäre, dann wäre er … .“ Nach drei Versuchen holt das Paar den Gegenstand aus dem Beutel. Zum Schluss schreiben beide einen Satz unter ihr gemeinsames Schattenbild, auf A1 genügt der Satz vom Raten, auf B2 der Symbolsatz. Wer möchte, hängt das Blatt an die Wand. Deine Ansage: „Sie müssen nicht malen. Die Lampe malt. Sie fahren nur nach.“ Passt ab A1 und in Alpha-nahen Gruppen, nach Wortschatz zu Küche, Wohnen und Alltag. Kippt, wenn das Raten zum Zeigen wird. „Das! Das!“ und ein Fingerzeig ersetzt den Satz. Darum gilt: Ein Treffer zählt nur im Satz, auch wenn der Satz holpert.

Wortmosaik: Farbige Schnipsel werden zu Sätzen. Vor dem Kurs schreibst du rund 25 Wörter aus der letzten Einheit auf Papierschnipsel, zum Beispiel zum Thema Arztbesuch. Nomen kommen auf blaue Schnipsel, Verben auf orange, alles andere auf weiße, etwa ich, Sie, heute, morgen, nicht, ein, eine, zum, mit, und, weil und ein Schnipsel mit einem Punkt. Verben schreibst du gleich in der gebrauchten Form, also brauche, gehe, habe. Großgeschrieben wird beim Abschreiben ins Heft. Dazu drei leere Schnipsel für eigene Wörter. Jede Dreiergruppe bekommt einen Umschlag mit diesem Satz Schnipsel und ein A3-Blatt. Die Aufgabe: So viele richtige Sätze legen wie möglich, und zwar wie ein Mosaik. Ein Wort darf zu zwei Sätzen gehören, einer läuft waagerecht, der andere senkrecht hindurch. Die Farbe macht die Grammatik sichtbar: In jedem Hauptsatz liegt das konjugierte Verb an Position zwei, also nach dem ersten Satzteil. „Am Montag“ ist ein Satzteil. Bevor der nächste Satz gelegt wird, liest eine Person den letzten Satz laut vor. Im Phasen-Timer laufen zehn Minuten. A1: „Ich + Verb + Nomen“, etwa „Ich brauche ein Rezept.“ A2: Der Satz beginnt mit der Zeit, das Orange bleibt an Position zwei: „Morgen gehe ich zum Arzt.“ B1: Ein Satz mit „weil“, das Orange wandert ans Ende: „…, weil ich Fieber habe.“ B2: Derselbe Gedanke zweimal, mit „obwohl“ und mit „trotzdem“: „Obwohl ich Fieber habe, gehe ich zur Arbeit.“ / „Ich habe Fieber. Trotzdem gehe ich zur Arbeit.“ Danach gehen die Gruppen reihum zu einem anderen Mosaik, lesen einen Satz laut und prüfen nur eines: Steht das Orange richtig? Zum Schluss schreibt jede Person zwei Sätze aus dem eigenen Mosaik ins Heft und tauscht in einem davon ein Wort gegen ein eigenes aus. Deine Ansage: „Ein Wort darf in zwei Sätzen stehen. Wie ein Stein im Mosaik. Aber jeder Satz wird laut gelesen, bevor der nächste kommt.“ Passt nach Einheiten zur Satzstellung, zu Nebensätzen und zur Wiederholung. Im Alpha-Kurs kleben auf den blauen Schnipseln kleine Bilder neben dem Wort. Kippt, wenn die Gruppe schweigend schiebt. Dann entsteht ein schönes Mosaik, und die Sprache bleibt im Kopf.

Metaphernwand: Jede Sprache hat ihre eigenen Bilder. An der Wand hängen zwölf große Bilder oder Symbole, ohne Text: Brücke, Berg, Baustelle, Labyrinth, Garten, Zug, Treppe, Puzzle, Gewitter, Koffer, Schlüssel, Baum. Darüber steht ein Satzanfang zum Kursthema, zum Beispiel „Deutsch lernen ist wie …“, „Die erste Woche im neuen Job ist wie …“ oder „Ein Behördenbrief ist wie …“. Jede Person bekommt zwei orange Klebepunkte und klebt sie auf die Bilder, die für sie passen. Dann schreibt sie zu einem ihrer beiden Bilder einen Satz auf einen Papierstreifen. A2: „Deutsch lernen ist wie eine Treppe.“ B1: „… ist wie …, weil … .“ B2: „Für mich ist das eher ein … als ein …, denn … .“ Die Streifen kommen unter das passende Bild. Im zweiten Schritt öffnest du die Wand für andere Sprachen. Du beginnst selbst mit einem deutschen Ausdruck, zeichnest ihn wörtlich an die Tafel, zum Beispiel „Ich verstehe nur Bahnhof“, und fragst: „Was ist gemeint?“ Dann die Frage an alle: „Kennen Sie ein Bild aus einer Sprache, die Sie sprechen, für ‚schwierig‘, ‚Glück‘ oder ‚zu spät‘?“ Wer eines kennt, schreibt es wörtlich übersetzt auf einen Streifen: „Wörtlich heißt das: … . Gemeint ist: … .“ Die Gruppe rät zuerst, dann erklärt die Person. Wer keinen Ausdruck mitbringen möchte, erfindet einen. Für die Vorleserunde nummerierst du die Streifen, die Zufallsauswahl zieht drei Nummern, Passen ist erlaubt. Deine Ansage: „Es gibt keine falsche Metapher. Nur eine, die wir noch nicht verstehen. Erklären Sie uns Ihre.“ Passt ab A2, gut als Einstieg in ein neues Thema und in Gruppen mit vielen Sprachen. Kippt, wenn aus Sprachen Länder werden. „Bei euch sagt man doch …“ macht aus einer Person eine Nation. Darum spricht jede Person in der Ich-Form: „Ich kenne den Ausdruck …“. Ein Bild gehört dem Menschen, der es mitbringt, nicht seinem Pass. Wie Metaphern Denken und Gespräche in anderen Gruppen öffnen, steht unter Metaphernarbeit.